terça-feira, 26 de fevereiro de 2013

PROJETO INTERDISCIPLINAR: conect@dosnos@ber

ViP: conect@donos@ber...
Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano/ 2.013
Assunto: Projeto de leitura e redação, utilizando os recursos da informática.
Elaboração e execução: Profª Janete Motta
Colaboradores: professores e funcionários

1) Objetivo Geral:
            Aliar o gosto pela informática à leitura e escrita, formando leitores que ampliem sua visão de mundo, valorizando os conhecimentos e suas vivências.
Segundo o MEC, Informática Educativa significa:
“a inserção do computador no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades da educação. Os assuntos de uma determinada disciplina da grade curricular são desenvolvidos por intermédio do computador.”

2) Objetivos Específicos:
incentivar o uso educativo da internet como meio que contribui para a construção do conhecimento.
Incentivar os estudos e a aprendizagem com abordagens interdisciplinares.
• valorizar a produção textual como instrumento de comunicação;
• aprimorar a leitura e a escrita;
• proporcionar um ambiente de cultura literária aos jovens;
• construir o conhecimento de forma interdisciplinar;
• desenvolver a expressão oral;
•motivar a leitura virtual de textos e imagens;
•desenvolver a oralidade através de leituras on line de livros e  textos;
•estimular nos alunos o interesse em construir textos, digitando-os no computador;
•descobrir os meios de utilizar o processador de texto (Word) e Power Point..
•destacar a importância do uso do computador em nossas vidas, em que ele pode contribuir e outras temáticas de grande relevância como família, amigos, objetivos de vida, etc.
propiciar o desenvolvimento da capacidade de observação, interação, pesquisa e criação.
• apropriar-se do uso de ferramentas da informática que facilitem a aprendizagem nas diferentes disciplinas.
realizar estudos e pesquisas na internet em páginas educacionais.
promover a inclusão.

3) Justificativa:
            Considerando a resistência ao hábito de leitura, pensamos em uma perspectiva de ensino, baseada na exploração da literatura como uma forma de interferir na qualidade do mundo em que vivemos. O projeto de leitura também é uma alternativa para desenvolver nos alunos suas potencialidades de leitura e escrita nas diferentes disciplinas.
(...)  em  momentos  posteriores  do  Ensino  Fundamental,  a  necessária capacidade de dominar o sistema ortográfico pode ser associada à produção de textos escritos com função social bem definida (...) (BATISTA, 2007:49).
      Dessa forma, o projeto procura aliar o aprimoramento da escrita a uma função Social. A produção passa a ter um sentido além da simples avaliação do professor. O texto precisa cumprir a sua função a que foi destinado, sendo aqui, a de prender a atenção dos espectadores, além de garantir a função social da escrita, o projeto  também  viabiliza  a construção  do  conhecimento,  articulado  entre  os  diferentes  campos  do  saber.  A interdisciplinaridade aparece como uma espécie de  trama  que  produz  uma ressignificação no contexto da aprendizagem, isto é, o aluno percebe que pode utilizar diversos conhecimentos para atingir um objetivo maior, rompendo, com o auxílio do professor, as fronteiras entre as disciplinas.
      Acredita-se na importância do trabalho interdisciplinar, pois a leitura e a escrita estão presentes nas diferentes disciplinas e o saber não acontece, desta forma, isolado, mas articuladamente. Com o trabalho envolvendo todas as disciplinas, interagindo  com  uma  intencionalidade,  sem  hierarquia  de  saberes,  todos  se  fazem importantes para os objetivos do projeto.
      Aliada a esta gama de possibilidades, a tecnologia aparece como grande parceira para a realização de um trabalho voltado para construção de sentido à leitura, interpretação e escrita, visto que oferece ferramentas que vão além do lápis e do papel, pois alunos envolvidos no  referido  projeto,  não possuem,  em  seus  contextos familiares, os recursos da informática. Mais uma vez, a escola cumpre com a sua função de promover novas aprendizagens, em diferentes espaços, além das salas de aula, não prejudicando a carga horária obrigatória de cada disciplina, já que permanecem o turno inverso no CCPallotti.
            Pensando na comunidade escolar como um todo, baseados nas sugestões enviadas pelos pais no final de 2.012, será oferecido a estes, orientações sobre os recursos básicos da informática e internet, utilizando como ponto de partida as produções dos alunos. Que as atividades trabalhadas com eles possam ser aproveitadas para ampliar o vocabulário e conhecimento de seus pais.

4) Metodologia:

• Trabalhar diferentes tipos de leitura e produções textuais, relacionadas ao tema norteador da escola.
Durante a aplicação do projeto, os alunos poderão tornarem-se multiplicadores. Serão estimulados a tornarem-se instrutores dos pais, à tarde, através de uma escala.

Desenvolvimento:

Tempo estimado: março à novembro

6º e 7º ano- 1 período semanal (50 minutos)
8º e 9º ano- 1 período semanal (50 minutos)
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5) Recursos:

• Laboratório de Informática
•Livros de literatura: tradicional e on line
• Power Point e vídeos
•Software educativo com histórias
•Jogos que desenvolvam a criatividade e escrita
•Painéis
•Arquivo de textos

6) Culminância:
Montagem de livro, com pelo menos uma produção de cada aluno e pais que desejarem. (6º e 7º ano)
Montagem Power Point com produções dos alunos e imagens. (8º e 9º ano)

            O objetivo da  informática educativa é tornar o computador mais um recurso didático para as práticas pedagógicas nos diversos componentes curriculares, incentivando a descoberta tanto do aluno quanto do professor e preocupando-se com “quando”, “por que” e “como” usar a informática para que a mesma contribua efetivamente para a construção do conhecimento (Wikipedia, 2010).

7) Avaliação:
            A avaliação será feita durante as aulas pela participação nas atividades, relacionamento, frequência e auto-avaliação. Ao final do projeto, será aplicado um questionário para que se possa obter um feed-back dos participantes quanto ao aproveitamento das aulas, das possíveis melhorias e da expectativa dos participantes sobre os resultados alcançados.

8) Bibliografia:
Bettega, Maria Helena. Educação continuada na era digital, Cortez editora.
BORGATTO,  Ana  Maria  Trinconi.   Tudo  é  linguagem:  manual  do  professor.  São
Paulo: Ática, 2006.
FERREIRA,  Sandra  Lúcia.  Introduzindo a noção de interdisciplinaridade.  In:
FAZENDA. Ivani Catarina Arantes (org.)  Práticas interdisciplinares na escola. São
Paulo: Cortez, 1991.
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
 EMEF Anita Garibaldi - Rua Mundo Novo, 222 – Bairro Canudos. Novo Hamburgo – RS. Equipe
SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e alfabetização. Do plano do choro ao plano
da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
http://turmadaprofejanete.blogspot.com.br/                       

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES...

03 e 04/01/2013
ESCOLA E.F. VICENTE PALLOTTI E ESCOLA E.F. ASSISTENCIAL PALLOTTI
Local: Sociedade Vicente Pallotti (Patronato)   Auditório ViP
03/01-Manhã:
08:00 às 8:30- Abertura e espiritualidade (Camobi)
08:30 às 10:10- Profª Carmem-FAPAS- A Educação Atualmente
10:10 às 10:30- Lanche.
10:30 às 11:30- Profª Carmem- FAPAS
Tarde:
13:30 às 14:00- Espiritualidade(Camobi)
14:00 às 16:00- Pe. Vitalino-Ética
16:00 às 16:20- Lanche
16:20: 17:30- Pe. Vitalino
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04/01 Manhã:
08:00 às 8:15- Abertura e Espiritualidade(ViP)
08:15 ás 10:00- Pe. Sérgio Lasta- FAPAS- Motivação
10:00 às 10:20- Lanche
10:20 às 11:30- Pe. Sérgio Lasta-FAPAS

Tarde:
13:30 às 13:45- Espiritualidade(ViP)
Reflexão: Os Três Reis Magos                  Dinâmica: Dou um doce pelo seu pensamento
13:45 às 15:10- Profº Jolair- FAPAS– Perfil do Educador Palotino e CF 2.013- Juventude
15:10 às 15:30- Lanche
15:30 às 17:30- Profª Solaine e Profº Paulo Machado- Maristas
Continuidade do tema do dia 1º/12: Avaliação e procedimentos